Abstract: To analyze the book A lei biogenetica e a escola activa from 1929 as an artifact of the school supplies culture and as an element of professionalization of teaching is the objective of the current study. For such, it will be treated from the process that precedes its existence in the Brazilian educational scenery, to its presence in the collection of the Biblioteca de Educação da Companhia Melhoramentos/SP. The negotiation for the translation and publishing in the Portuguese language will be investigated from the letters exchanged between its author, the swiss Adolphe Ferrière, and the educator Lourenço Filho, in an historical reflection about the relevance of the book in the organization of the education in Brazil by observing the complexity of a cultural product that surpassed border barriers as well as linguistic barriers, enabling the circulation of knowledge.

Resumen: Analizar el libro A lei biogenetica e a escola activa de 1929 como un artefacto de la cultura material escolar y un elemento de profesionalización docente es el objetivo de este estudio. Para ello, son tratados desde los procesos que preceden a su existencia en el escenario educativo brasileño, hasta su presencia en la colección de la Biblioteca de Educación de la Companhia Melhoramentos/SP. En una reflexión histórica sobre la relevancia del libro en la organización de la educación nacional, se investigan las tratativas para la traducción y publicación en portugués, a partir de las cartas intercambiadas entre su autor, el suizo Adolphe Ferrière y el educador Lourenço Filho, al observar la complejidad de un producto cultural que ha cruzado las fronteras territoriales y las barreras linguisticas, permitiendo la circulación del conocimiento.

Resumo: Analisar o livro A lei biogenetica e a escola activa de 1929 enquanto artefato da cultura material escolar e como elemento de profissionalização docente é o objetivo deste estudo. Para tanto, são tratados desde os processos que antecedem a sua existência no cenário educacional brasileiro até a sua presença na coleção da Biblioteca de Educação da Companhia Melhoramentos/SP. Em uma reflexão histórica sobre a relevância do livro na organização da educação nacional, são investigadas as tratativas para a tradução e publicação em língua portuguesa, a partir das cartas trocadas entre o autor, o suíço Adolphe Ferrière e o educador Lourenço Filho, partir da observação da complexidade de um produto cultural que ultrapassou fronteiras territoriais e barreiras linguísticas, possibilitando a circulação de saberes.

ABSTRACT The main purpose of this article is to comprehend the pedagogical interchange and the constitution of the educational strategies from Nestor dos Santos Lima’s travel experience. In the year of 1923, the educator from the state of Rio Grande do Norte was assigned by the state government to observe educational organizations in the localities belonging to the south of the country: Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, and Espírito Santo. By his own decision, he then changed the itinerary, broadening his destination routes and moving towards the region of the Río de la Plata, where he visited primary institutions, teacher’s schools and professional schools in Argentina and Uruguay. After his return, he wrote a report in which he shared the initiatives he found would be beneficial and feasible in the state of Rio Grande do Norte. To comprehend this movement of exchanging knowledge, practices and the making of education after the crossing, we chose to work with the transnational perspective in the area of History of Education, dialoguing with authors such as Vidal (2020), Roldán Vera & Fuchs (2021), besides studies that address educational experiences of traveling subjects in their inquiring and historiographical possibilities, such as the writings of Mignot & Gondra (2007) and Cardoso & Moraes (2014). Regarding the theoretical-methodological aspect, we dedicated ourselves not only to knowing the experiences and experimentations, but also to the criteria to elaborate the actions which he endeavored in the Rio Grande do Norte’s educational scene after his return to Brazilian soil.

RESUMO Compreender o intercâmbio pedagógico e a constituição de estratégias educativas a partir da experiência de viagem de Nestor dos Santos Lima é o objetivo deste artigo. No ano de 1923, o educador norte-rio-grandense foi comissionado pelo governo do seu estado para observar organizações escolares nas localidades pertencentes ao então sul do país: Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais e Espírito Santo. Por decisão própria, modificou o itinerário, ampliando os roteiros de destino e dirigindo-se rumo à região do Rio da Prata, onde visitou instituições de ensino primário, normal e profissional na Argentina e no Uruguai. Após seu retorno, elaborou um relatório onde compartilhou as iniciativas que considerou proveitosas e que seriam passíveis de realização no Rio Grande do Norte. Para a compreensão desse movimento de circulação de saberes, práticas e da produção da educação após a travessia, operamos com a perspectiva transnacional no campo da História da Educação, dialogando com autores como Vidal (2020), Roldán Vera e Fuchs (2021), além de estudos que versam sobre experiências educativas de sujeitos viajantes em suas possibilidades investigativas e historiográficas, tais como os escritos de Mignot e Gondra (2007) e Cardoso e Moraes (2014). No trato teórico-metodológico, dedicamo-nos não só ao conhecimento das vivências e experimentações, mas também aos critérios para a elaboração das ações que empreendeu na educação potiguar após sua volta ao solo pátrio.